机器人对抗赛在金工实习中的应用(2)

　　3工程实践创新的效果

　　机器人设计制作的过程和机器人对抗赛的情景印象深刻令大家难忘。每年的实习形式从一开始，就吸引老师和学生们的注意力。学生普遍反映，创新设计制作要求亲手设计和制作、自己制作电子讲稿介绍作品，具有知识面广、综合性强、实践性强的特点，培训内容包容了机电产品制造过程中的各个环节，感到了未有的压力，同时更多的是动力，这些一下子吸引住大家，勾起大家的兴趣，认为这是锻炼自己和验证自己能力的好机会。实习结束后，老师和学生都认为这次实习的学习效果好、收获很大，对自己的专业更加了解和喜爱，提高了基本工程素质和创新能力。学生强烈表达出中心今后要多举行几次创新设计制作大赛，他们一定积极参与，从而增加走向工作岗位的“就业力”。

　　在6周的工程训练教学中，大家统一思想，认识到教学的对象是人，是认知能力强、思想更新快的青年，教师在充分熟悉教学内容的基础上，结合工作对象的特点有针对性的施教。（1）更新教学思想，缩短与现代教学的差异。每个学生对课程的需求和期望各不相同，老师首先了解他们的需求与期望，并以此作为切入口，从实质上提高学生的学习兴趣。因此，第一节的绪论课显得尤为重要。绪论是对课程的整体介绍，也是师生沟通的良机，可以留出时间让学生谈谈对机械及相关产业的了解、想通过该课程的学习得到那些收获等。第一次沟通的成功，能为今后教学工作的开展奠定良好的基础。（2）充分利用现有的实践条件，为学生建立完整的课程体系。实习期间通过参观和讲解，让学生了解产品从设计制造到出厂销售直至投入使用的全过程。通过这次亲自设计制作，让他们对机械制造业有一个全面的了解。（3）采用CAI技术，增大知识容量。CAI丰富多彩的图、文、声、像和动画效果大大提高了课堂教学的效果，缓解了教学内容增加、课时减少的矛盾，能够很好地为学生所接受。（4）扩大课堂讨论的规模，巩固学习成果。现在的青年学生有思想、做事有自己的方法，反映到专业问题的解决上也很有新意。在课堂上提出一些与教学内容联系紧密的问题进行讨论，例如，机器人设计与制作的具体问题，学生往往显得十分活跃。对像机械制造这类内容较为枯燥的课程，教师只有在日常的课堂教学与生活中注重教学方法，加强对学生的引导，才能让学生从思想深处真正地接受它，积极投身到机械制造知识的学习与研究中。2005年的本科教学水平评估中，学校将中心确定为教学亮点建设。2007年中心被评为省级实验教学示范中心。

　　4結语

　　机器人设计制作对抗赛是我们在教学中的一个重要组成部分，更是我们将竞赛机制引入常规教学的一大创举。这种方式极大地激发了学生的学习热情，同时培养锻炼了学生的综合能力和工程素质，在教学中取得了极大地成功。其最根本的出发点就是最大限度地激发学生的创造潜能，建立学生战胜困难、超越自我的信心和勇气，培养学习兴趣。多年来的努力，不仅让学生的创新意识、创新能力得到显著提高，而且让学生有了成功的喜悦和成就感。

　　【参考文献】 

　　[1]邢健.关于高校金工实习发展的探讨与研究[J].东北电力大学学报（社会科学版）.2009（03）. 

　　[2]曹晓飞，刘岩.金工实习素质教育和创新能力的培养[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）.2009（05）. 

　　[3]米伟哲，刘思嘉，聂志强.以卓越工程师为培养目标的工程实践教学作用分析[J].实验技术与管理.2013（10）. 

     作者：刘自范

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