现代制造技术在金工实习教学体系中的构建与实践(2)

　　教学方法在金工实习教学中，突出现代制造技术的特点及优势，在学生用数控机床加工零件时，应综合设计一些技术要求比较高的机械零件，供他们进行编程与加工，如比较复杂的曲面、球形体、椭圆体、模具模型等。并在此基础上，由学生自行设计较为复杂的机械零件并进行编程加工，既提高了学生的实习兴趣，又充分发挥了学生的自主创新能力。

　　在金工实习中可以加入一些与学生课程设计相关的零件或者相似的工艺内容的知识，增强学生的兴趣，提高学生的积极性，也能与理论教学相联系，让学生真正体会到理论与实践相结合的重要性。

　　在金工实习后期，让学生以组为单位，鼓励有想法的学生自行设计零件、绘制图纸、选定设备、制定工艺、完成加工、装配调试，此过程以学生为主、教师为辅。通过此方法可以提高学生的积极性、创新能力和解决问题的综合能力，促进学生全面发展。

　　教学结果评价通过计算机考试，在计算机上进行金工实习的理论考试及工艺方面的测试。通过此方法可以很好地了解学生对金工实习理论知识、加工工艺、操作方法等情况的掌握。

　　工件的测量可以由学生相互检测完成，可以锻炼学生的测量能力，也可以让他们深刻地体会到互换性与技术测量课程学习的意义和重要性。指导教师给出一定的评分标准由学生打分，以抽查的方式复查学生作品并给予评价，发现不合理现象及时予以纠错。

　　建立微信平台或网上预约平台，通过此平台，可以解决学生在实习过程中或在进行理论学习、课程设计、毕业设计时遇到的与机械制造相关的问题。学生能随时通过此平台提出问题，教师可以方便地在此平台上回答问题，也可预约时间当面与学生答疑解惑。

　　5结束语

　　经过几年的实践与探索，完成现代制造技术在金工实习教学体系中的构建，在教学内容、教学方法、教学手段和教学安排上努力实践，取得较好的成果，在今后的教学中还将不断努力完善教学体系。要真正办好技术应用型本科教学，适应人才市场的需求，就必须努力提高学生的实践能力和创新动力，以及新技术新知识的储备。要不断学习先进教学理念和教学方法，改革陈旧的教学模式，以就业为导向，根据市场需求，结合学校实际办学条件，不断深化教学改革，总结教学经验，探索更有效的教学模式和方法，为企业培养出能适应现代工业技术发展的高级技术应用型专门人才。

　　作者：梅向阳等

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