国际贸易实验教学体系设计与实践(2)

　　三、国际贸易实验教学的实践 
　　我们学院的国际贸易仿真实验室现装有南京世格全套外贸软件（包括外贸实务教学系统、外贸单证教学系统、外贸模拟练习系统、SimTrade外贸实习平台四个部分）及国际贸易单证模拟教学系统、报关报检模拟软件、国际商务谈判软件、国际贸易实务与结算实训系统等四个独立的实验软件。我们围绕如何使外贸软件与课程教学更加紧密结合问题，在摸透各个软件使用功能的基础上，整合与更新实验教学的内容，进行了实验教学的实践。 
　　（一）准备阶段 
　　1.全面规划安排实验内容。我们将所有专业课程里的理论教学和实验教学内容及要求加以汇总，做了全面规划，制订出了实施方案。为学生提供由中国上海金苑公司向美国纽约SUN公司出口一批男童夹克的统一背景资料，在诸如《国际贸易实务》、《国际商务函电》、《外贸英语口语》等理论课程中适当加以切入，编写学生在学习订立合同条款、撰写相关函电及口语接洽谈判等知识的授课案例，在国际商务谈判模拟实验、外贸单证设计模拟实验、国际结算模拟实验、通关模拟实验、外贸综合实验中等集中实践环节，设计与该交易背景相一致的操作任务，目的是使学生在学习中有的放矢，明确交易内容，并随着相关理论知识的逐步掌握，在实验中反复穿插演练，不断得到相应业务能力的锻炼。　2.及时更新软件内相关知识信息。随着外贸形势的发展与变化，国际贸易课程体系的知识也会发生变化，这就要求我们及时对实验软件的内容进行更新。如随着《跟单信用证统一惯例（UCP600）》、《2010国际贸易术语解释通则》的出台及根据每年海关政策和报关规则所发生一定变化，我们直接对外贸单证教学系统、国际贸易单证模拟教学系统、报关报检模拟软件、外贸模拟练习系统里的相关内容进行了删改，保证与理论授课内容相统一；为体现实验操作的时效性，尽可能与实际情况相符，我们对外贸实习平台和国际贸易实务与结算实训系统里的汇率、利率、海运费等相关信息按实验时的市场行情也进行了重新设定。 
　　（二）实施阶段 
　　首先，我们在2013—2014学年第一学期的《国际贸易实务》课程教学中，以中国上海金苑公司向美国纽约SUN公司出口5000件男童夹克的外贸合同为情境展开教学，讲解了关于合同中各项条款的签订及履行的理论内容；在2013-2014学年第二学期的《报关实务》、《国际商务函电》和《外贸单证实务》的课程教学中，我们有意将该笔出口业务作为相关理论知识讲解时所运用的案例，在随后开展的国际商务谈判模拟实验、外贸单证设计模拟实验、通关模拟实验和国际结算模拟实验的教学指导工作中，我们继续将该笔出口业务延伸到各个实验项目当中，给学生布置了相应实验任务，帮助学生围绕谈判、制单、报关、结算等工作，逐步熟悉这5000件男童夹克的出口业务的相关操作；在2014-2015学年第一学期的《外贸英语口语》课程教学中，我们让学生分别扮演中国上海金苑公司和美国纽约SUN公司的业务人员展开口语交流，最后在为期三周的外贸综合实验过程中，以强化学生市场开拓能力和业务核算能力为目标，让学生按照不同的交易角色相互以不同贸易术语和不同付款方式完成这批男童夹克的进出口全部流程。 
　　（三）总结阶段 
　　当学生完成每门学期的实验课程后，我们都及时对教学中的经验教训进行了总结。我们发现，在教学实践过程中会出现很多事先没有考虑到的实际问题，学生在操作练习中会提出一些疑问并直接反馈，如对这5000件男童夹克出口价格的核算中，会涉及许多相关成本和费用资料的补充要求，针对这批货物的托运、订舱环节，需要及时提供从上海到纽约的航运信息，等等。学生普遍反映，这种将同一个案例背景运用于专业学习的各门相关理论课程和实验课程当中，让他们有了“边学边做”的感觉，强化了实验的模拟效果。通过收集教师和学生的意见，我们不断调整一些具体细节问题，并运用于下一轮的教学实践当中。 
　　四、结语 
　　有效开展实验室教学是应用型人才培养的必然要求。从目前我们初步实施的教学改革情况看，将专业课程教学及案例的使用与实验内容充分结合，使整个专业教学内容理论与实践相互融合、连成体系，可以让学生在实验中更容易理解和完成实验任务，从而更好地达到各项实验课程的教学目的，显现出较好的实验效果，这是对国际贸易专业实验课程教学的一种有效尝试，同时，这对于长期从事教学工作的教师和教学研究者们提出了更高要求。今后，我们还将进一步加强教学情境的创设和编排工作，把实验室的各项软硬件条件更有效地加以运用，切实达到实验“形式”与教学“内容”相辅相成的仿真教学效果。 
　　参考文献： 

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