小学数学中兴趣培养与思维训练的关系(2)

四在教学中激发兴趣和培养思维要结合起来应做到以下三点：

1启发小学学生的思维，要从有趣的问题开始。

一个优秀的教师要针对不同的学生思维能力差异,采取不同适合学生的教学方式。用通俗简易的讲解或图形来化繁为简。增加学生的兴趣和探研。如我在培养学生的学习兴趣时，让学生讨论这样一题：有两个同学一起到文具店买一支圆珠笔，他们中的一人差一元钱，另一人差一分钱，两人的钱合在一起后还是不够买一支圆珠笔的钱，问这支圆珠笔价值多少元？同学们经过热烈地讨论，最后在老师的提示下，学生动脑筋，积极思考，终于得出了正确结果。通过学习学生产生爱动脑筋、思考问题的良好习惯。

2在教学中教师要精心设计教学内容,培养学生学习兴趣和思维能力。

要做到这一点，教师的数学知识要过硬,要充分利用教材中例题、习题和拓展思维题,对学生进行兴趣培养和思维训练。例如：池塘里的浮萍面积每天扩大1倍，经过20天盖满整个池塘，那么经过多少天浮萍盖满半个池塘？这个思维能力训练题，如果一步一步地推，很难推出来，如果倒推，20天盖满，则19天就盖一半，因为每天扩大1倍。小学生就很容易理解了。

3利用一题多解和一题巧解培养学生的兴趣和思维。

一题多题解可以激发学生浓厚的学习兴趣,也能培养锻炼学生思维能力。

例如：甲班有56人，参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人。如果两科都没有参加的25人，那么同时参加语文、数学两科竞赛的有多少人？

第一种方法：分析：要求两科竞赛同时参加的人数，应先求出至少参加一科竞赛的人数：56﹣25=31（人），再求两科同时参加的人数：28+27﹣31=24（人）。综合算式：28+27﹣（56﹣25）=24（人）。

第二种方法的综合算式是：28﹣（56﹣25﹣27）=24（人）这种方法的原因要求学生思考并解释。

第三种方法是：27﹣（56﹣25﹣28）=24（人）这种方法又是为什么呢？从上面的解法中找出规律，培养学生的思维能力同时又培养了学生学习数学的兴趣。兴趣是思维发展的催化剂,思维是学习数学的基础,兴趣不是天生的,多数是老师在教学中培养的。

总之,在数学教学中,我认为：教师要特别注意培养学生学习数学的兴趣，注意发展学生的逻辑思维能力,培养学生的思维的灵活性和创造性，要让每个学生对数学感兴趣，有兴趣，学生才能更好的进行数学的自主学习，在学习中自觉灵活地运用数学方法，思考问题，发现新知识，探索知识的奥秘。在探索中同时也训练了思维能力。这样形成一种良性循环，再加上长期坚持，学生就一定会学好数学。

让我们给学生一个良好的基础，良好的学习数学的方法，良好的思维习惯，充分发挥自己的聪明才智,在乐学、好学的环境中慢慢成长吧!

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