2、以新课程实施为依托，做好校本教研的评估考核工作，巩固成果并不断发展。通过校本教研，促进了教师专业化进程和学校发展，使学校具备了研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制。为把校本教研工作上升到一个新的层次，力求做好以下几点：
（1）明确校本研究的基本要求，完善校本教研制度。教师要对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。另外，倡导教师之间的交流与互助，开展有效的研讨式、互动式、参与式、叙事式、反思式等多种校本教研活动，提高教研组研究能力
（2）进行校本教研评估考核。本年度在全区范围内结合新课程实施阶段性验收，将对各区各学校进行校本教研评估考核， 以促进校本研究建设，使校本教研真正成为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果的平台。这一考核，在对学校评价、教师评优和教师晋级上都将有所体现。
3、积极为参加上级各类教学比赛做准备。做好 青年教师教学研讨会赛课的选拔工作。课堂展示要有理论高度和可操作性，对教学有促进和引领作用。参加市和省里教研活动 ， 要通过合理、科学民主的程序操作，要有备而去，获得优异的成果，提升 初中教学改革的影响力。
4、有计划、有重点地做好扶持农村和 薄弱学校工作。本学期，我们要在已取得成效和经验的基础上，进一步做好扶持农村和城市薄弱学校工作。根据本学科特点，深入农村及城市薄弱学校与教师一起备课，研究新课程。可通过送教下乡，优秀校与薄弱学校结成教研活动伙伴。对农村和城市薄弱学校的老师采用多种形式的培训，使之能较好驾驭新课程，提高其教学质量，缩小差距，使教育均衡发展。
A、薄弱学校工作考查，扶贫情况。
B、送教下乡，新课程引领、指导。
C、薄弱学校老师培训。
D、优秀校与薄弱校结对。
E、奖励评比活动。
6、加强 与外县、骨干与年轻教师的培训，确保教师培训的质量，提升教师专业化水平。
搞好多元化培训，树立学习意识，构建开放、灵活的化学教师专业发展新体系。更新培训观念，深化培训研究，变革培训模式，强化培训管理，提高培训质量，坚持把教师素质的提升和专业化发展放在首位。加大对教师的培训力度，进一步增强教师的主动学习意识，拓宽教育视野，提升管理水平，全面提高教师实施素质教育的能力。
坚持以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，启动全员教师培训试点工作。探索、健全有利于教师专业化发展的评价体系。加强“三项建设”，即加强我市区域性教师教育网络联盟建设、教师学习与资源中心建设、农村校本研修网络建设；搞好学科带头人培训、骨干教师培训、农村贫困地区教师免费培训、英特尔未来教育项目培训、继教网培训和初中教师新课程培训。进一步加强教师继续教育远程资源建设，积极探索非学历远程培训和农村教师远程研修新型方式。
A、继续抓好新课程的教师培训。制定培训方案，科学安排培训的内容，讲实效，保证培训课时，使之理论水平与实践能力提升，成为新课程的引领者。
通过专题讲座、教材分析、集中备课、“一课多讲”、优秀案例展示、座谈交流等活动，使教师能很好驾驭新课程，提高实施新课程的质量。
B、通过公开课，引领课，教学论坛等多种形式的教研活动，培训一批师德修养高，教育理念新，实践能力强，教学效果好的中青年学科带头人，提升我区初中教师专业化水平。
C、研究教学评价和专业水平监测。教学设计、教案、预习活动、了解学生、学生姓名；课堂教学、理念、主题、目标、达标方法；导入激情引趣、活动专题生动、控制（报告、分组、同桌、男女、计分、评优、评奖能力、习惯、反馈、收获、评价、反思创新、作业、批改。论文，课题。
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